我的《统一多民族国家的巩固和社会危机》复习课教学设计也是在我设计的幻灯片里把重点知识逐一剪切下来，并进行了整合和梳理。

讲好历史复习课很难，首先，复习课内容多而杂。这需要历史教师在众多的史实中找出一条重要的主线来统领所授知识，理清线索、便于学生记忆。

其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言，趣味性降低，知识性增加，能力要求提高。

第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，学生们会感到不如平常的新授课趣味性强。由于本单元涉及的内容非常丰富、重点知识比较多：包括明朝和清朝的政治的、经济的、文化的对外关系的和民族关系的内容，所以我的复习课设计了两课时的流程。

第一课时：学案导学，自主复习。复习突出单元重点。以学生的学习活动为主，以教师的归纳提示引导点拨为辅来达到通过复习，查漏补缺、知识系统、温故知新目的。通过幻灯片上的每课的重点帮助学生梳理知识。

事实证明，效果还好，学生们不再盲目的复习了，因为他们有了可以依托的节点了，他们就可以在我出示的每一张的幻灯片的提示重点信息下有目的地复习了，这样实现了在教师引导下的学生的自主复习。

但是，也有一些不足：内容还是很多，一节课时间还是不够充分，留下了有关文化的课程的复习只能放在课下完成了。而且这样的内容对于学习差些的学生还是让他们有些学习紧张、跟着吃力。

第二课时：拓展提升，学以致用。这是我们学习的终极目的。这样的环节也是复习课的提升，就是在学生已经有了一定的复习基础的前提下再上升一个高度以达到我在“设计理念”上说的：知识渐次出现、不断深化，环节层层相扣，呈阶梯状呈现。

但是实际操作起来也是并不如想象的好。题量还是大些：尤其是最后一个题第五题是让学生仔细归纳一下书本，从政治、经济、思想、文化、对外关系等方面说明明清时期我国封建统治正走向衰落。此题包含了本单元的重点内容，涉及范围比较广、面比较大，学生单独处理起来还是有些困难，所以最后在我的引导下完成了复习任务。我要说明的是：此题是本单元的主题线索的呈现，我认为上复习课就要选取最好的线索，让学生们明确本单元重点事件的内在联系。

总之，通过两节课的复习，我相信同学们对本单元应该有了更为深刻的认识，所以结合他们对重点事件的掌握和理解，结合他们自身情况以及当今社会现状就能说出很多的感受和收获。这样让学生找出历史与现实的结合点，让学生感受到历史离我们并不遥远。