为了方便老师的教学，查字典大学网为大家整理了初二上册历史教学计划格式，希望能给老师一个参考。

一、教材分析

本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为因果关系。本课重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

教材地位：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国 的狂潮。清政府腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

二、学情分析

学生对甲午战争有一点初步的认识，但很不全面。学生对那场战争的求知欲望非常强烈，但对于分析《马关条约》带来的影响尚存在一定困难

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

课程标准要求：

讲述甲 午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神;

简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

教学/学习目标

知识与能力：

了解甲午中日战争的经过，理解甲午中日战争的性质和结果。

掌握中日《马关条约》的内容和影响。

过程与方法：

讲解法、描述法、分组讨论法、情景教学。

情感态度与价值观：

通过讲述 甲午战争中爱国将领英勇斗争的事迹，培养学生爱国精神

通过本课学习，使学生认识到：清政府的腐败无能是中国一次次 被动挨打的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。

四、教学理念和教学方式

建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、影像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标

五、教学或活动过程

（一）教学准备阶段

教学准备：多媒体课件;地图(甲午中日战争形势示意图);视频文件(《甲午风云》片段)。

（二）教学或活动过程

导入新课：

中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。在近代，中国处于内忧外患的多事之秋，日本则通过明治维新走上发展的道路。1894年日本挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争对两国历史都产生了重大影响。今天我们就来了解这一段历史。

[设计意图]开门见山，将历史发展的整体线索抛给学生，便于学生掌握。

学习新课：

黄海海战：

师：请同学们看书后回答： 中日之间的战争是偶然的吗?如果不是，谁是主动挑起者，有哪些证据可以说明?甲午中日战争爆发的导火线是什么?

生：看书后回答：这场战争不是偶然发生的，它是日本长期预谋的结果。1894年朝鲜爆发民众起义，给日本出兵朝鲜提供了借口，成为了中日之间战争导火线。

展示《甲午中日战争形势图》，让学生对战争经过有一个全面了解。重点学习黄海海战。

放映录像《甲午风云》片段，通过让人震撼的画面，使学生形成直接的感受。思考“邓世昌的举动体现了怎样的民族精神?

[设计意图]对学生进行爱国主义教育，激发学生发奋读书，报效祖国。

师：在黄海海战中，中方的军舰损失较大，在李鸿章的“避战保船”政策指导下，最终使中国丧失黄海制海权。到1895年初，在威海卫海战中，中国北洋舰队全军覆没，中国败局已定。请同学们思考一下：甲午中日战争中 国为什么又失败了?

生：主要是清政府的腐败无能造成的。

[设计意图]学生以问题为导向,积极思考开拓思路,多角度深层次地认识这一问题.有 助于提高学生的历史思维能力。

穿插一个典型的腐败事例：清朝最高 统治者慈禧太后在国难当头的危机时刻，挪用海军军费大办60岁的“万寿盛典”。展示一副 对联“普天同庆，万寿无疆;三军战败，割地求和。”

[设计意图]创设氛围，激起学生公愤。

师：从 战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?

生：得出结论：落后就要挨打，对今天的借鉴意义——以经济建设为中心，大力发展 生产力，增强综合国力，推进军事现代化。

[设计意图]帮助学生从理论上升华认识，从历史中汲取教训。

课堂练习：

自我测评、《能力培养》

板书设计： 内容

甲午中日战争 《马关条约》 瓜分狂潮

影响

六、教学评价：

通过学生写的“甲午战争中中国失败的原因”小论文，考察学生分析问题、正确评价历史事件的能力。将小论文进行打分，作为学生的最后成绩，并将作品放入个人档案袋中。

六、 教学反思：

甲午中日战争是在被李鸿章称为“光绪盛世”年间发生的一场对中国来说灾难和进步同样深刻和深远的战争。今年是甲午中日战争结束110周年。110年后，我们对这段历史还应该记住些什么?认识到些什么?从历史中汲取教训，这也是本课教学设计的初衷。

初二年段的学生知识面较广，个性普遍突出。本课的教学设计顺应学生的这一特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，并对学生的积极思维予以肯定。巧妙引导，从而激发学生感想、敢说、爱说 的欲望，增强学生学习的自信心。

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